群文阅读教学设计的原则例谈

卫民 张(宿迁市宿城区耿车初级中学，中国)
立华 卫(泰州市大冯初级中学，中国)

摘要

随着课程改革的不断深入，在初中语文阅读教学中群文阅读受到广大语文教师的使用和认可。教师结合教材及课外读物，以一定议题为依托。以粗读略读为古法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣，进行多到四五篇，甚至七八篇文本的阅读教学，从而培养学生语文素养。论文主要通过群文阅读的建构发展学生的语文核心素养，尤其在诗词的整合、比较和参照中发展学生的逻辑思维，进而促进语言运用能力的提升，并对课文的整合开展群文阅读教学的价值和策略进行了探讨，旨在切实推动初中语文阅读课堂的发展。

关键词

群文阅读；初中语文；教学对策

参考

江蔚.基于单元整合的群文阅读课堂教学实践探索[J].读写算,2024(36):100-102.

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曹秀芮.核心素养视域下高中语文群文阅读教学研究——以《沁园春·长沙》为例[J].中学课程资源,2024,20(10):20-22.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i1.23010