核心素养背景下高中人文地理问题式教学探究——以人教版必修2《人口分布》为例

问题式教学以真实情境与问题链驱动深度学习，是落实地理核心素养的有效路径。本文以人教版“人口分布”为例，阐述“情境创设—原理铺垫—问题链驱动—自主建构—迁移应用”五步范式。设计从“世界—中国—广东”三尺度嵌套问题链，引导学生在特征描述与多因素归因中实现思维进阶。实施融合课前调查、AI互动与小组合作，培育区域认知、综合思维、地理实践力与人地协调观。实践表明该模式能推动课堂向思维型转型，但过程性评价反馈与技术设备适应性待完善。本范式为高中人文地理教学提供可操作参照。