浅谈初中生物品质课堂下的“三问三学”

汝弟 陈(东莞市黄江中学，中国)

摘要

“三问三学”，即“设问——预学”“深问——研学”“追问——验学”。通过设问基础知识，达到“定标导学，预习先行”，它是实现品质课堂的基础。通过深问组织学生研学活动，探究核心问题，实现“精讲释疑，师生同行”，它是实现品质课堂的关键。通过追问解决新问题，组织学生验学活动，实现“评价拓展，小结内化”，它是实现品质课堂的保证。在这三问三学实践运转中，充分利用品质课堂信息技术，环环相扣形成一个有机整体，即体现了教师的主导作用，又突出了学生的主体地位，全面培养学生的生物科学素养。

关键词

初中生物；品质课堂；三问三学

参考

吉军政.浅谈“问题导学法”中的“提出问题”[J].试题与研究·教学论坛,2012(31):1.

肖良.什么样的课堂才是品质课堂[J].中教科科长,2019,6(11):3.

朱晨亮.从“问题导学式”教学谈教学设计的有效性[J].新教育时代——学生版,2018(11):4.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v1i2.11726