国际职业教育中基于“知识图谱”的碎片化教学方法实践与思考

正新 张(北京信息职业技术学院，中国)

摘要

随着“一带一路”倡议的深入实施，国际职业教育成为国际交流合作的重要内容。在国际职业教育中，由于各国国情文化差异巨大、地缘政治风险等因素，使得国际职业教育和中国本土职业教育之间有一巨大的鸿沟。另外，由于教育内容的多种多样，如学位教育、岗位培训等，也使得国际职业教育中需要新的教育理念和新的方法论。论文结合国际职业教育实践，提出一套基于“知识图谱”的碎片化教学方法，介绍了该方法的构造过程和几点思考和建议。

关键词

国际职业教育化；知识图谱；碎片化教学；人才培养；技术创新

参考

艾依努·那扎别克.“一带一路”倡议背景下的国际政治经济形势分析[J].国际公关,2022(24):13-15.

张强.“一带一路”建设的地缘政治风险及应对探析[J].国际公关,2022(23):82-84.

马颂歌,郭振超.国际培训标准体系流程对组织实施S-OJT的启示[J].中国农业银行武汉培训学院学报,2009(6):72-73.

朱楚生.京津城际铁路电务维护机制创新[J].中国铁路,2009

(2):19-22.

范晓禹,陈建光.解读国际培训标准 构建科学培训体系[J].河北大学成人教育学院学报,2008(2):51-52.

窦斌.铁路电务系统搞好职工岗位培训的途径与方法[J].成人教育,1995(7):11.

赵宇博,张丽萍,闫盛,等.个性化学习中学科知识图谱构建与应用综述[J/OL].计算机工程与应用:1-24[2023-04-04].http://kns.cnki.net/kcms/detail/11.2127.tp.20230214.0931.002.html

郑东晓,蒋熠.ChatGPT推动教育数字化转型[N].中国社会科学报,2023-03-23(005).

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v2i3.12907