“学用合一”在小学美术情境教学中的实践研究

喜元 施(上海市博文学校，中国)

摘要

“学用合一”这一理念，作为中国教育理念的核心部分，强调的是知识与行动的统一，理论与实践的结合。在现今的小学美术情境教学中，如何将这一理念巧妙地融入日常教学，以激发学生的热情，提高教学质量，显得至关重要。这不仅具有理论价值，更具有实践意义。对“学用合一”理念在小学美术情境教学中的实践研究，不仅有助于推动小学美术教学的改革与发展，更为美术教师提供了新的教学思路和方法。更重要的是，这种教学方法有助于培养学生的审美情趣、审美品位和审美能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。

关键词

学用合一；情境教学法；小学美术

参考

陈婷婷.情境构建在小学美术教学中的实践分析[C]//新课改教育理论探究(第十七辑),2022.

卜晓玲.情境教学法在小学美术教学中的应用研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):8.

顾旸.小学美术教学中的情境教学实践策略研究[J].小学生(下旬刊),2018(8):7.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v3i1.15719