引导学生自主探究的物理课堂案例

兴会 宋(陕西省岐山县职业技术教育中心，中国)

摘要

物理学习重在探究，在探究问题和解决问题之后知识能够自然获得，在教学中授课教师恰当地设计问题可以引导学生自主探究，是集中学生注意力和改善学习效果的有效策略。例如，交警如何说服超速行驶的汽车司机？为什么乘坐高速客运汽车反而比乘坐低速客运更加舒适？为什么“弯道超车”是常见用语、但弯道超车却不是公路弯道处的常见现象？是不是重的物体都要比轻的物体下落得快？公交车刹车时站着的乘客脚和下半身为什么不保持原有运动状态不变呢？

关键词

自主探究；瞬时速度；加速度；牛顿第一定律

参考

张人利.后“茶馆式”教学——提高课堂教学质量的实证研究[J].人民教育,2011(3):3.

刘玉新.茶馆式教学与牧羊式教学商榷[J].中小学教师培训,2015(5):15.

方余良.浅谈高中物理教学如何引导学生自主学习[J].数理天地(高中版),2023(10):19.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v3i6.17554