从大单元教学重构入手，激活深度思维——以《数制综合应用专题》教学为例

飞翔 徐(淳安中学，中国)

摘要

大单元教学是为了实施高素质育人，以大概念、大情境为中心，分析、整合、开发学习内容，进行有明确主题的结构化教学。准确把握高中生信息技术学情起点，让学生通过认知、实践、反思，并无限次循环再充分激活学生深度思维是构建高效信息技术课堂的关键。立足生本教学理念，以《数值综合应用专题》为例探讨循序渐进有梯度地构建学生的“信息技术建模”素养，提高学生技术学习的“自主成长”能力。论文试图通过在解题过程引入大单元教学深入研究事物的内在关联性，认清进制转换的本质，建立数学模型，并用Python代码编程实现算法。从大单元教学重构上入手优化课堂教学，激活学生深度思维，提升学生信息核心素养。

关键词

大单元重构；数制转换；深度思维

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v3i7.19206