小学英语故事教学中“问题链”设计探究

朝凤 程(安徽省芜湖市龙山小学，中国)

摘要

笔者结合自身实践探究了在小学英语故事教学中问题链设计的相关策略：①Pre-reading：巧设引入式问题链，开启思维品质；②While-reading：精设递进式问题链，发展思维品质；③Post-reading：活设探究式问题链，提升思维品质。在小学英语故事教学中，通过问题链设计能促进学生对故事内容的深度理解，从而培养学生多层次、多维度的思维品质，发展学生英语学科的核心素养，最终形成主动发展的人生态度。

关键词

英语故事教学；问题链；思维品质；核心素养

参考

教育部.义务教育英语课程标准(2022年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2022.

丁再军.指向思维品质的小学英语故事课问题链设计以PEP《英语》四(上)Unit 5 Story Time为例[J].小学教学设计,2020(24):39-42.

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v3i8.20274