基于“教—学—评”一致性的小学数学评价策略实践探究

玉莲 马(重庆两江新区金山云翠小学校，中国)

摘要

论文深入探讨了“教—学—评”一致性理念在小学数学评价中的核心应用与策略构建，对当前小学数学评价的现状进行了全面剖析，指出了其中存在的问题与挑战。在此基础上，着重强调了“教—学—评”一致性理念对于提升学生数学素养、优化教学过程以及推动教育创新的重要性。为了实践这一理念，还进一步提出了基于“教—学—评”一致性的小学数学评价策略，包括明确教学目标与评价任务的一致性、优化教学过程并实现“教—学—评”融合以及创新评价方式与实现多元化评价等。旨在打破传统评价模式的束缚，实现评价与教学、学习的深度融合，以更加全面、科学的方式促进学生数学能力的全面发展。

关键词

“教—学—评”一致性；小学数学；评价策略；学业质量标准

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v3i8.20291