“双减”背景下小学语文整本书阅读的策略研究

丽芳 李(福建省福州市长乐区金峰中心小学胪峰校区，中国)

摘要

在整本书阅读过程中,教育工作者应该提供学生必要的支持和指导。这可以包括定期的讨论、提问和解释,以确保学生理解书籍的内容。“双减”政策的落地，给语文教学带来了新的机遇和挑战。为有效提升学生综合素养与阅读能力，整本书阅读逐步成为小学语文阅读教学常用模式。在“双减”背景下，语文教师应用整本书阅读教学方法，需要通过有效引导，以培养学生建立阅读兴趣和意识为突破口，充分发挥学生主动阅读的能动性，让学生高效化进行整本书阅读，从而落实减负提质培养目标，不断拓展语文阅读教学宽度。基于此，论文针对“双减”背景下小学语文整本书阅读的策略进行重点分析。

关键词

“双减”背景；小学语文；整本书阅读；策略研究

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v3i8.20294