基于 PBL 的小学图形化编程学习活动与实践研究

济婷 马(江苏省南京市江宁区麒麟中心小学，中国)

摘要

通过论文案例分析和实践研究方法，探讨基于项目式学习（PBL）模式的小学图形化编程教学实践。研究发现PBL模式能有效提升学生的逻辑思维、创新能力和问题解决能力，同时促进教师角色的转变，支持个性化学习路径设计。研究建议未来可以深入分析学生认知发展，关注技术工具的创新应用，并设计跨学科项目，建立全面的评估体系。未来研究可探索人工智能和虚拟现实等技术在教学中的应用，以及培养学生综合应用能力，为他们未来在科技领域的学习和工作打下坚实的基础。

关键词

PBL；图形化编程；学习活动设计；实践研究；未来研究建议

参考

约翰·杜威.民主主义与教育[M].北京:人民教育出版社,2010.

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毛新勇.情境学习在课堂教学中的应用[M].上海:上海教育出版社,2016.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v3i8.20302