指向核心素养的“教—学—评一致性”教学研究——以“分式方程（第 1 课时）”为例

雪 何(贵州师范大学数学科学学院，中国；铜仁学院大数据学院，中国)
宝平 颜(铜仁学院大数据学院，中国)
礼仁 周(贵州师范大学数学科学学院，中国)

摘要

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布引发了新一轮义务教育的变革，课程标准的变化需要搭配教学内容、教学方式等的优化，而“教—学—评一致性”恰能良好适应变革，助力构建高效课堂。基于此，论文聚焦核心素养的培养，关注“教—学—评一致性”，开展教学研究，以探寻强调育人导向的新课堂。

关键词

核心素养；教—学—评一致性；教学研究；教学设计

参考

中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2022年版)[S].北京:北京师范大学出版社,2022.

崔允漷.指向学习改进的教学和评价[J].教育测量与评价(理论版),2015(1):1.

陈新华,张贤金,严业安,等.我国“教、学、评”一致性研究:评析与展望[J].化学教学,2020(7):23-29.

李建良.以“问题提出”促进小学数学课堂“教、学、评”一致性——以“鸡兔同笼问题”教学为例[J].教学月刊小学版(数学),2023(Z1):95-98.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v3i9.21234