学习科学视角下，学习技术在小学英语读写课的教学实践

建南 陈(北京市海淀区翠微小学，中国)

摘要

论文以一节小学英语读写复习课为例，深入探讨了学习科学如何为小学英语阅读教学提供新的视角和实践路径。课程通过“情境创设促意义建构”，让学生在模拟的英语环境中理解和运用知识，有效提升了语言学习的情境关联性。同时，“交互功能促突破难点”的策略，利用互动技术帮助学生攻克阅读中的理解障碍。此外，“学习小组促交流合作”强调团队合作，鼓励学生间的相互学习与支持。“移动授课促提质增效”则通过现代技术手段，灵活调整教学策略，实现高效教学。最后，“探究活动促个性发展”鼓励学生根据自身兴趣和能力进行个性化探索，促进全面发展。这些实施路径共同指向并服务于学生英语学习效率的显著提升和个性化成长目标的达成。

关键词

学习技术；学习科学；读写教学

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v3i11.21956