基于项目式学习的小学数学跨学科教学策略研究

琳 王(广州高新区第一小学，中国)

摘要

随着教育理念的不断更新，传统的学科教育模式逐渐显现出一些局限性，尤其是在小学阶段，如何提高学生的综合能力和解决问题的能力成为教育改革的重要目标。项目式学习（Project-Based Learning，PBL）作为一种新型的教学方法，能够有效打破学科之间的壁垒，促进知识的跨学科整合，并通过真实情境的引入，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。论文以小学数学教育为切入点，探讨了基于项目式学习的小学数学跨学科教学策略。首先，论文分析了项目式学习的特点及其在小学数学教学中的应用价值；接着，结合具体案例，提出了实施项目式学习的教学策略，强调数学与其他学科的融合与协作；最后，讨论了在实施过程中可能遇到的挑战及其解决方案。通过本文的研究，希望为小学数学教师提供有效的教学策略，推动跨学科教学的深化。

关键词

项目式学习；小学数学；跨学科教学；教学策略；教育改革

参考

袁秋月.小学数学项目学习的改进行动个案研究[D].重庆:西南大学,2020.

程里会.小学高段数学文化项目式学习的教学策略研究[D].重庆:西南大学,2022.

周楚欢.小学中段数学“综合与实践”领域跨学科主题教学设计与实施研究[D].成都:成都大学,2024.

程洁.项目式学习在小学数学“图形与几何”教学中的应用研究[D].淮北:淮北师范大学,2022.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v3i12.22497