边境地区教育帮扶与教师专业发展的实践探索

炜堂 冯(宁明县宁明中学，中国)

摘要

本文探讨了边境地区教育帮扶与教师专业发展的实践。首先分析了边境地区教育资源配置不均、教师队伍结构不合理及学生教育需求多元的现状。接着，提出了政府政策支持、教育资源整合与共享以及帮扶项目实施等策略，旨在改善边境地区教育条件。同时，针对教师专业发展，进行了需求分析，设计了培训项目，并探索了教师专业成长路径。通过实践探索，边境地区教育质量得到提升，教师队伍素质得到提高。然而，仍存在一些问题，需要进一步改进。本文为边境地区教育帮扶与教师专业发展提供了有益参考。

关键词

边境地区；教育帮扶；教师专业发展；教育资源

参考

陈敏.”3D”模式,帮扶边疆地区教育高质量发展[J].留学, 2025(3).

李贵山汤建荣.高校对口帮扶现代化边境幸福村建设研究[J]. 2025.

廖东声,陈曦.数字赋能西南边境地区返乡创业帮扶的影响机理,现实问题与实践进路[J].重庆邮电大学学报（社会科学版）, 2024, 36(2):146-155.

廖东声陈曦.数字赋能西南边境地区返乡创业帮扶的影响机理,现实问题与实践进路[J]. 2024.

罗明军.CK视角下支教帮扶边境地区教师专业发展的实践探[J]., 2020(11):4.

钟大鹏,张艳红,黄明格.边境民族地区基础教育精准帮扶机制的构建实践——以崇左市基础教育“质量提升工程”为例[J].广西教育, 2020(1):4.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i4.25549