小学生词汇习得特点与教学方法优化研究

洋 谢(成都市金沙小学，中国)

摘要

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出“语言运用”素养需扎根于真实的语言情境，但当前词汇教学仍存在三重割裂：词语与语境的割裂、认知与体验的割裂、语言与文化的割裂。基于此，本研究以小学语文课文《惊弓之鸟》为范例，聚焦小学生词汇习得特点与教学方法优化策略。通过分层解析课文词汇，包括核心成语、动作描述词、情感表达词等，提出“多模态释义—情境化应用—课外延伸”三维教学框架，并设计分层任务包、体感游戏、角色扮演剧场等创新活动。研究为小学语文词汇教学提供了“以词促文、以文育人”的实践路径，对突破传统机械记忆模式、落实新课标核心素养目标具有一定的借鉴意义。

关键词

词汇习得；《惊弓之鸟》；分层教学；多模态教学

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i4.25565