幼儿园教学活动中师幼互动障碍与对策探究

悦 李(德州市德城区区直机关幼儿园，中国)

摘要

在幼儿园教学活动实施阶段，师幼互动是推动幼儿认知成长、情感沟通与社会适应能力培育的关键方式。和谐的互动有益于教师把握幼儿的学习需求，也可提升幼儿参与的积极性与主动性。众多幼儿园在实际教学过程中依旧存在师幼互动不够、互动方式单一、教师回应迟缓等毛病，阻滞了教学质量的提升与幼儿全面成长。通过对幼儿园教学活动中的师幼互动现状展开观察与分析，全面剖析了造成互动障碍的多重要素，如教师教学理念陈旧、沟通技巧不够、活动安排不合理以及幼儿个体差异情况等，基于此基础给出相关的应对办法，涉及提升教师专业水准、优化活动组织架构、构建开放性互动场域等，意在为提升幼儿园教学质量提供理论支撑与实践指引。

关键词

幼儿园教学活动；师幼互动；互动障碍；教学策略；教师专业发展

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i5.28209