“教－学－评”一致性策略在提升学生学科核心素养中的应用研究

月 袁(齐齐哈尔市克东县教师进修学校，中国)

摘要

随着新课程改革的深入，提升学生的学科核心素养已成为教育发展的核心目标之一。在这一过程中，“教－学－评”一致性策略作为一种新型教育理念和实践方法，逐渐被广泛应用于教学改革中。该策略强调教学、学习和评价的高度一致性，认为只有通过教学活动、学习过程和评价标准的统一，才能有效促进学生学科核心素养的培养和发展。本文从“教－学－评”一致性策略的内涵出发，探讨其在提升学生学科核心素养中的应用效果，并分析实施这一策略所面临的挑战与应对措施。研究结果表明，通过“教－学－评”一致性策略，能够更好地促进学生的主动学习，提高其解决问题的能力，进而提升学科核心素养。

关键词

教－学－评一致性；学科核心素养；教育改革；教学评价；学生发展

参考

饶慧伶,王锋,胡志刚.对我国化学学科核心素养研究的梳理与浅析[J].中小学教师培训,2017,(11):56-60.

曹静慧.基于核心素养的高中数学课堂教学探究[J].中学课程辅导(教师教育),2018,(08):50.

陈莲英.基于核心素养的小学英语“教-学-评一致性”研究——以Unit 4 I have a pen pal Part B教学为例[J].英语教师,2018,18(16):123-125.

闫白洋,李玉刚.基于发展学生生物学核心素养课堂转型的探索[J].教学月刊·中学版(教学参考),2019,(03):41-44.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i5.28210