AI 赋能初中生物探究性学习——以“遗传与变异” 单元为例

秋玲 翟(盐城市京师实验学校，中国)

摘要

本文聚焦人工智能技术与初中生物“遗传与变异”单元的深度融合，针对该单元概念抽象、学生具象思维为主、实验以观察模拟为主、知识体系侧重基础关联的特点，破解传统教学中概念理解混淆、实验体验不足、个性化指导缺失、评价维度单一的困境。文章基于建构主义学习理论、情境认知理论，结合初中生物课标要求，系统阐述 AI 技术在初中遗传与变异教学中的应用价值，设计涵盖情境导入、虚拟模拟、概念建构、基础应用与多维评价的完整教学案例，并反思技术应用中的现实挑战与应对策略，为初中生物智能教学改革提供可操作的内部交流参考范式。

关键词

人工智能；初中生物；遗传与变异；教学策略

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i11.33456