“双减”背景下小学教师工作负担的现状及减负路径

罗 晓婷(陕西科技大学)
高 蕊(陕西科技大学)

摘要

“双减”政策落地引起社会舆论的广泛关注，“双减”背景下的教师工作负担及减负问题也成为了教育界研究的热点问题。“双减”背景下，教师工作负担主要表现为教学事务要求提高、工作时间延长，非教学事务增加、时间分配不合理，教师工作负担感知加重、呈现较重水平，班主任、主科教师工作负担大于非班主任、副科教师。推进教师减负面临来自“双减”的挑战，文章从政府层面、学校层面、社会层面挖掘小学教师工作负担的深层原因。基于此，需从以下几方面来应对小学教师工作负担：政府层面，制定配套政策、制度；学校层面，创新师资机制；社会层面，严格舆论监管。

关键词

“双减”；小学教师；工作负担

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i11.33468