小组合作学习模式对物理问题解决能力影响的实证研究

玉章 谢(德昌县第二中学，中国)

摘要

物理学是研究自然规律的重要基础学科，其核心目标在于培养学生的科学思维与问题解决能力。小组合作学习基于建构主义和社会互助理论，强调学生通过互动与协作实现知识理解与迁移。本文以高中物理课堂为研究对象，采用实验组与对照组设计，运用《物理问题解决能力量表》和课堂观察法开展实证研究。结果表明，小组合作学习显著提升学生的概念理解、模型建构与逻辑推理能力，促进学习动机与元认知水平发展。研究进一步分析了小组角色分工、互动质量与教师引导的调节效应，并提出优化合作结构与评价机制的策略，为高中物理教学改革提供实践依据。

关键词

小组合作学习；物理问题解决；探究学习；课堂互动；实证研究

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i12.35208