研究文章
指向深度学习的科学家思维在高中地理教学中的建构探索
摘要
本文旨在探索指向深度学习的科学家思维在高中地理教学中的建构。研究通过分析其应用优势，指出该思维可促进知识体系深度建构、培养高阶思维能力。在建构路径方面，提出应锚定鲁教版高中地理教材内容，挖掘其中蕴含科学家思维的生长点；立足地理课程标准要求，明确科学家思维培养的具体目标；创设多样化教学情境，为学生搭建运用科学家思维解决实际地理问题的实践平台。通过这些路径的探索，为在高中地理教学中有效融入指向深度学习的科学家思维提供参考，助力提升学生地理核心素养与综合能力。
关键词
深度学习；科学思维；高中地理
参考
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