研究文章
艺术教育“三阶递进”体系赋能德艺共生育人创新
摘要
德艺兼育是艺术教育的根本目标和落实立德树人根本任务的重要途径，其本质是要使艺术技能教育与道德品质培养同频共振、深度融合。艺术教育“三阶递进”模式以“基础素质筑基、实践能力提升、价值内涵升华”为核心线索，克服传统艺术教育中的碎片化弊端，将德育渗透融入整个艺术教学过程，达到艺术技能培养与道德品质教育的同步进行。结合教学实际从体系概况、存在问题和对策建议三方面阐述“三阶递进”模式怎样助力德艺俱育的育人创新为基层的艺术教育提供可借鉴的理念和方法，实现艺术教育到“以美育人”“以文化人”的回归。
关键词
艺术教育；三阶递进体系；德艺兼育；育人创新
参考
祁震, 施元欣. 扎根本土与体系创新——吕胜中的实验艺术教育实践研究[J]. 美术研究, 2026, (02): 15-22.
赵星宇, 吴秉旭. 高校艺术教育人才培养课程体系重构路径——基于海南自由贸易港人才需求视角[J]. 海南开放大学学报, 2025, 26 (04): 7-12.
黄刚涛. 新媒体时代传媒艺术教育课程体系构建及实践路径探究[J]. 新闻研究导刊, 2025, 16 (22): 157-160.
李奕翰. AIGC赋能高校艺术教育的模式创新研究——聚焦智能教学与课程体系优化[J]. 新美域, 2025, (06): 120-122.
赵林. 递进式“和美民乐”课程体系构建研究——立德树人视域下学校艺术教育创新实践[J]. 华夏教师, 2025, (07): 22-24.
