目标领航阅读教学，赋能进阶核心素养——《小英雄雨来（节选）》教学评一致性策略探究

淑喜 吴(福建省厦门市集美区灌口小学，中国)

摘要

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“教—学—评”一致性的要求。它是课程与教学改革的重要理念，强调教学、学习和评价三位一体。本文以《小英雄雨来（节选）》为例，从确定学习目标、推进教学活动、实施学习评价三个维度，系统探究“教学评一致性”在阅读教学中的实施路径。通过精准目标定位、真实情境创设、分层任务驱动及全过程评价体系，实现教学、学习与评价的深度融合，助力学生语文核心素养的全面提升。

关键词

教学评一致性；阅读教学；核心素养；策略探究

参考

蒋银华.目标导向的“教学评一致性”课堂设计 [J]. 中小学管理，2013 (1):12-14

赖礼锋，黄文杼.基于教学评一致性的小学语文教学策略 [J].教育观察，2018（4）:95-96

张菊荣.明明白白上好课：教学评一致性的探索与深化 [J].中小学管理，2025 (5)

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i15.29797