“双减”背景下小学语文低段写字教学的有效性研究

素英 于(四川省西充县多扶镇小学，中国)

摘要

“双减”政策要求减轻义务教育阶段学生作业负担，减少机械重复抄写是核心内容之一。小学语文低段（1-2年级）是写字习惯与能力培养关键期，机械抄写减少易导致学生笔画掌握不扎实、字形结构把握不准，影响书写质量。本文以“减少机械重复抄写”为核心切入点，结合低段学生认知规律与写字教学特点，分析当前教学“效率与质量失衡”问题，从教学目标重构、方法创新、评价优化三维度，提出“情境化示范+游戏化练习+多元化评价”策略体系。经实践验证，该策略可在避免机械抄写的同时，有效提升学生书写规范性与审美能力，为“双减”下低段写字教学提供实践路径，也为基础学段书写能力培养的减负提质提供参考。

关键词

双减；小学语文低段；写字教学；书写质量；教学策略

参考

小学语文中低年级写字教学的有效方法. 周红建.小学生作文辅导(下旬),2023(07)

新课改背景下小学语文写字教学研究策略. 宁杨.小学生作文辅导(下旬),2024(09)

提高小学语文低段写字教学的策略[J]. 常秋梅.中国教育学刊,2024(07)

在低年级写字教学中讲好教育小故事. 兰世容.贵州教育,2022(19)

方法·情感·趣味——写字教学策略研究. 周莉.小学教学参考,2024(10)

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i20.32845