面向民族地区基础教育：数学分析课程思政与师范生“铸牢中华民族共同体意识”培育路径探索

晓红 吴(呼和浩特民族学院数学与大数据学院，中国)
尔敦布和 额(呼和浩特民族学院数学与大数据学院，中国)

摘要

数学分析作为高等数学教育体系的核心课程，不仅承担着系统传授极限、微积分、级数等核心数学知识的任务还肩负着培养学生科学精神和人文素养的重任。数学分析作为高校数学类及相关专业核心基础课，课时多、跨度长、学分占比高，是课程思政核心主阵地与优质载体，本文通过挖掘民族文化与数学分析的契合点，构建“知识传授—文化传承—思政引领”三维教学模式，开展内蒙古地区数学类师范专业课程思政特色化研究。助力边疆民族地区基础教育骨干教师培养。

关键词

数学分析；课程思政；师范生；民族地区

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i21.33624