双线驱动与自主协同：区域教师层级式教研共同体的机制构建研究

燕妮 李(甘肃省庆阳第一中学，中国)

摘要

在推动教育优质均衡与教师专业发展的背景下，依托名师工作室构建区域教研共同体已成为关键路径。然而，实践中普遍存在行政依赖性强、协同表面化、动力不足等问题。本研究以甘肃省“四名建设工程”为政策背景，结合区域调研数据，构建“双线驱动-自主协同”的区域教师层级式教研共同体运行机制。通过整合“行政层级”的保障与“专业能力层级”的牵引，系统阐述以“愿景共融与身份共建”为基础、“1+2+N组织机制”为骨架、“任务驱动与自主协同”为核心、“资源流转与知识共生”为支撑的四重子机制。该模型着力突破传统教研的“行政化”束缚，通过激活教师内在需求与促进差异互补，为区域教研共同体的可持续发展提供可操作的实践框架，对深化“四名工程”实效、推动区域教师生态化成长具有参考价值。

关键词

名师工作室；层级式教研共同体；双线驱动；自主协同；机制构建；四名工程

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i5.37093