游戏化教学在幼儿园集体活动中的实践与思考

佳 许(原陆军军事交通学院幼儿园，中国)

摘要

游戏化教学顺应幼儿身心发展规律，是提升集体活动质量的重要方式。幼儿学习以直接感知、亲身体验和实际操作为主，过度强调知识传递易削弱其主动性与兴趣。将游戏精神、情境、规则与体验融入集体活动，有助于激发学习热情，增强参与和互动，在自然氛围中促进语言表达、思维发展、合作意识与问题解决能力。当前，游戏化教学虽积累了一定经验，但仍存在形式化倾向明显、目标把握不清、教师介入失衡及评价方式单一等问题，影响实际效果。文章围绕游戏化教学在幼儿园集体活动中的价值基础、实施现状、实践路径与反思方向展开分析，探讨在坚持幼儿主体地位的前提下，提升活动的趣味性、有效性与教育性，为幼儿园教育实践提供参考。

关键词

游戏化教学；幼儿园；集体活动；实践探索；教学反思

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i10.39699