幼儿园语言活动浸润式实践的本土化探索

敏学 吉(广州市番禺区大石街新月明珠幼儿园，中国)

摘要

语言活动在幼儿园课程中居于核心地位，它既是儿童思维发展的重要工具，也是情感表达和社会交往能力养成的关键环节。随着学前教育改革的推进，浸润式语言教育逐渐受到重视，其主张在自然化与生活化情境中，引导儿童主动理解和运用语言，以增强学习的真实性和有效性。然而，在实践中，部分幼儿园过度依赖外来模式，忽略了本土文化与教育生态的价值，导致课程缺乏针对性与认同感。本文结合本土教育语境，分析浸润式语言教育的理论基础与现实问题，提出从环境建构、教师引导和文化资源融合等方面开展探索，并进一步提出保障机制与发展建议。研究显示，本土化路径不仅能提升儿童语言能力，还能增强文化认同和社会适应力，为素质教育奠定基础。

关键词

幼儿园；语言活动；浸润式教育；本土化；学前教育

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v4i10.39708