研究文章
从“活动组织者”到“课程设计者”：课程化主题班会背景下班主任角色的转型困境与支持路径
摘要
课程化主题班会将班会从零散的德育活动升维为目标明确、内容有序、实施规范、评价科学的隐性德育微课程，对班主任角色提出了全新要求——从“活动组织者”转型为“课程设计者”。然而在实践中，班主任面临能力结构断层、协同角色模糊、评能励缺失三重困境。本文基于五年制贯通培养相关专业班主任的深度访谈与反思日志，分析课程化班会对班主任角色的新要求，剖析转型困境的深层原因，并从能力支持、角色明晰、制度保障三个维度提出支持路径。
关键词
课程化主题班会；班主任角色转型；课程设计者；专业发展
参考
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