华文刊名： 现代教育进展 英文刊名： Progress of Modern Education 国际刊号： 3029-2468 (Online) 3029-245X (Print) 出刊周期： 半月刊 期刊语言： 华文 投稿邮箱： ojs@s-p.sg 期刊收录文章的专业范围如下： 1. 教育理论 2. 教育社会学 3. 教育心理学 4. 教育技术 5. 基础教育 6. 职业教育与成人教育 7. 高等教育 Online Submissions
新时代中职班主任班级管理中人文关怀的实践路径研究
本文聚焦于新时代背景下中职班主任在班级管理中的人文关怀实践。通过深入分析当前中职学生的特点与需求，结合教育理念的转变，探讨了人文关怀在班级管理中的重要意义。详细阐述了构建和谐师生关系、关注学生个体差异、营造温馨班级文化、开展个性化教育活动以及加强心理健康辅导等具体实践路径，并提出了相应的实施策略与保障措施。研究表明，将人文关怀融入中职班主任班级管理，有助于提升学生的综合素质，增强班级凝聚力，促进学生的全面发展，为培养适应社会需求的高素质技能型人才奠定基础。
版权所有（c）2025 院 张 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
高职院校学生养老志愿服务育人活动困境与对策研究
本研究聚焦探究高职学生养老志愿服务育人活动的多维困境，通过文献综述、案例分析和问卷调查，从组织机制、学生主体、资源保障、教育融合及社会环境五个层面揭示问题：活动设计碎片化且缺乏长效机制，学生参与受学业实践冲突与内生动力不足制约，校社合作与资源整合存在壁垒，服务体验向育人成果转化不畅，社会认知与政策支持存在落差。面对这些困境，本文建议构建专业化的组织管理体系、完善多元激励机制、深化校企社协同资源共享、推动服务学习课程化改革及优化政策与社会倡导环境。本研究旨在推动高职养老志愿服务从“活动化”向“课程化”、从“零散化”向“系统化”转型，为丰富职业教育育人模式、应对人口老龄化提供理论参考与实践方案。
版权所有（c）2025 卓 闫 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
“兵教兵”与体育竞赛双轮驱动下初中生终身体育爱好培养路径探究
随着“健康第一”教育理念的深入，培养学生终身体育的意识、习惯与能力已成为学校体育的核心目标。笔者基于多年的初中体育教学实践，深入研讨了通过系统培养与运用“学生体育骨干”，实施“兵教兵”互助学习模式，并结合组织系列化、常态化的单项体育竞赛，以激发学生内在学习动机、提升运动技能水平、塑造积极体育情感的教学策略。实践证明，该双轮驱动模式能有效打破传统体育教学中教师单向灌输的局限，营造积极、自主、合作的课堂生态，显著提升学生的运动参与度、技术掌握效率与团队协作能力，是夯实学生终身体育基础的有效路径。
版权所有（c）2025 彬 汪 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
从“怕写”到“想写”——初中生写作困境破解与个性表达路径探析
初中写作教学是语文教育的重要板块，却长期面临学生写作兴趣低迷、写作能力发展不均衡、教师教学成效不佳等多重困境。本文以初中写作教学的实际场景为依托，从议论文写作和记叙文（个性作文）写作两个维度，深入剖析写作教学在主题选择、论据支撑、逻辑结构、语言表达以及生活观察、想象培养、评改激励、自我评价等方面的难点，结合教学案例提出针对性的解决策略，旨在为初中写作教学的优化提供理论参考与实践路径，助力学生写作素养的全面提升，推动初中写作教学从“教作文”向“育素养”的转变。
版权所有（c）2025 春燕 任 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
家校社企共同参与的职业院校心理危机干预模式创新研究
职业院校学生心理危机呈现代际化、隐匿性与突发性并存的特征，其干预工作长期依赖校园内部辅导体系，存在资源分散、专业力量不足、预警链条断裂以及家庭与社会环境联动失效等结构性困境。本文基于生态系统理论、风险社会理论与赋能治理框架，从学生心理发展环境层级出发，提出“家校社企”多维协同的心理危机干预模式。研究表明，在资源主体多元介入的条件下，心理危机干预应从“心理咨询中心中心化”向“多场域网络治理”转型，形成教育体系、家庭环境、社区支持与企业育人“四位一体”的复合机制，从而在组织纵深与社会外延两个维度提升干预有效性。该研究为职业院校心理治理体系现代化提供理论支撑与实践路径。
版权所有（c）2025 晓垒 王 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
优势视角下中学生自我效能感提升路径研究
中学生自我效能感作为其面对挑战、主动学习与健康发展的核心心理动力源，其提升具有重要现实意义。传统教育实践中的“问题导向”思维往往过度聚焦学生短板，忽视其内在优势资源的激活，难以有效赋能。本研究将积极心理学领域的“优势视角”理论引入教育情境，深入剖析二者在理论层面的深刻关联与实践中的高度契合性。研究认为，从优势视角出发识别、培育并依托中学生自身的积极潜能，为其提升提供更具建设性与可持续性的路径。系统阐述了该视角下提升路径的可行性与具体操作维度，旨在为促进中学生积极心理品质发展与教育质量提升提供全新视角与实践启示。
版权所有（c）2025 莹 郭 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
心理韧性培养：中小学心理健康教育的核心路径探索
心理韧性作为学生应对逆境的核心能力，是新时代中小学心理健康教育提质增效的关键着力点。本研究基于发展系统理论，从“韧性保护因子理论框架”出发解析心理韧性培养与心理健康教育的本质关联，进而剖解当前中小学心理健康教育在韧性培育理念嵌入、机制协同、方法适配等方面的结构性挑战；据此提出“目标导引—课程重构—场域联动—评价升级”的系统化培养路径，为构建韧性导向的心理健康教育新范式提供理论参照。
版权所有（c）2025 春俐 宋 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
怎样培养学生复述课文的能力——基于语言输出与思维训练的实践路径
课文复述是连接阅读理解与语言表达的核心环节，对提升学生语言运用、逻辑思维及信息整合能力具有重要意义。本文结合教学实践，从夯实理解基础、搭建训练支架、创新训练形式、优化评价机制四个维度，探讨学生复述课文能力的培养路径，为语文及外语教学提供可操作的实践参考。
版权所有（c）2025 妍洁 任 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
基于数据驱动的流体力学教学改革与实践探索
本文针对传统流体力学教学中存在的理论与实践脱节、数值模拟与实验分析分离等突出问题，将数据同化技术和模态分解方法系统引入流体力学课程教学改革体系。通过构建”基础理论+专题模块+挑战项目”的三层次课程结构，创新案例驱动与项目导向相结合的教学模式，并依托流体力学仿真平台和PIV实验系统强化实践环节，有效增强了学生对复杂流动问题的理解深度与综合分析能力。在具体实施中，学生通过数据同化技术整合数值模拟与实验数据，借助本征正交模态及动态模态分解方法解析复杂湍流结构，识别杂乱随机湍流中的拟序结构，显著提升了理论应用能力和创新思维。教学实践表明，此项改革不仅激发了学生的探索兴趣，还有效培养了其跨学科融合与工程解决问题的能力，为流体力学教学适应新时代工程实际需求提供了有益借鉴与实现路径。
版权所有（c）2025 玉霞 韩, 建民 郭, 晓英 刘, 亚军 相 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
“三链筑基，三域铸魂”高职院校劳动教育产教共生模式的构建
在职业教育类型化发展与产教融合深化的双重背景下，高职院校劳动教育面临产教脱节、协同不足、评价低效等结构性困境。本文基于“产业链-教育链-人才链”三链贯通与“职业认知-党建引领-思政铸魂”三域融合的核心逻辑，提出“三链筑基，三域铸魂”劳动教育产教共生模式。通过构建标准转化机制、模块化课程体系与智能评价系统，破解传统劳动教育类型特征缺失、育人实效不强等问题，为培养兼具职业能力与劳动精神的高素质技术技能人才提供理论支撑与实践范式。
版权所有（c）2025 建明 王 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
信息技术支持下的高中英语深度阅读教学探究
当今信息技术飞速发展，在这种形势下，对于高中英语阅读教学提出更高的要求和更多元化的挑战。伴随着新一轮的新高考考试改革浪潮滚滚向前，英语高考英语阅读分值不断提升，在高考英语试卷中占重要地位；另外，由原来单一的传统化的方式向如今的多元方式发散。可以看出英语阅读对于英语教学来说有着重要的战略地位。鉴于此，若要成功开展高效的英语阅读教学，教师就必须充分挖掘并发挥信息技术的独特优势与巨大价值，以此为教学注入新的活力与动力。
版权所有（c）2025 瑾 周 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
美育与共育：以校园彩绘为载体构建“五育融合”实践路径研究
新时代教育背景下，“五育融合”是落实立德树人根本任务、发展素质教育的重要路径。美育作为“五育”中的关键一环，不仅承载着审美教育的功能，更是联通德育、智育、体育、劳育的桥梁。本文以山东省胶州市第四中学的实践探索为例，聚焦《以校园彩绘为载体的“五育融合”实践研究》这一课题，深入探讨如何将校园彩绘这一直观、生动、参与性强的美育形式，转化为有效的“五育融合”实践载体。论文分析了校园彩绘活动在价值引领（德）、智慧启迪（智）、体能锻炼（体）、审美塑造（美）、劳动实践（劳）等方面的多元融合价值，系统阐述了其“以美育德、以美启智、以美健体、以美促劳”的实施策略与运行机制，并反思了实践过程中遇到的挑战与相应解决方案，以期为基层学校提供可借鉴的“五育融合”本土化实践模式，为新时代基础教育改革提供案例支持与理论参考。
版权所有（c）2025 林 杨 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
小学高段语文阅读教学中高阶思维能力的培养策略研究
在新课标背景下，小学语文阅读教学由知识掌握转向思维品质与核心素养的培养。高阶思维作为理解、分析、评价与创造的综合能力，是促进学生由“会读”到“善思”的关键。当前小学高段阅读教学中存在思维训练浅表、问题设计单一等问题，难以促进深度学习。基于布鲁姆认知目标分类与建构主义理论，本研究结合学生认知特点与教学实践，提出三项培养策略：构建问题链促进思维递进、开展探究式深度解读、运用多元评价与思维可视化强化反思迁移。结果表明，该模式显著提升了学生阅读理解深度与批判创新能力，优化了课堂互动与学习主体性。
版权所有（c）2025 敬新 袁 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
AI 工具辅助中学英语语法教学的课堂实践与效能评估
在教育数字化转型背景下，AI工具凭借智能化、个性化优势为中学英语语法教学改革提供了新路径。本文以建构主义学习理论为支撑，选取2所中学3个年级6个班级共286名学生为研究对象，通过为期一学期的对照实验，探究AI语法教学工具在课堂教学设计、个性化辅导、实时反馈等环节的实践应用模式。研究采用课堂观察、测试成绩对比、师生访谈及问卷调查等方法进行效能评估，结果显示：AI工具辅助教学组学生的语法知识掌握度、语言运用灵活性及学习兴趣均显著优于传统教学组，课堂教学效率提升35.2%，学生语法错题订正准确率提高42.7%。该实践模式为解决传统语法教学枯燥、反馈滞后、个性化不足等问题提供了可行方案，为中学英语教学数字化改革提供参考。
版权所有（c）2025 巧贞 贾 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
“三全育人”格局中中职主题实践活动的思政育人价值挖掘与实现
在“三全育人”综合改革背景下，中职主题实践活动是实现思政育人的重要载体。本文分析了中职主题实践活动在理想信念塑造、职业道德养成、综合素养提升等方面的深层育人价值，并针对当前实践活动中存在的现实困境，从全员协同、全过程融入、全方位保障三个维度，提出了深化价值挖掘与实现路径的具体策略，旨在促进中职学生德技并修、全面发展。
版权所有（c）2025 立军 杜, 芳芳 谢, 海花 陈 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
数字思政资源供给中“茧房困境”表征及纾茧策略
随着算法推荐技术的广泛应用，个性化“信息茧房”现象愈发凸显。“茧房困境”作为“信息茧房”在思想政治教育领域的具体延伸，主要表现为教育主导作用弱化、网络圈层固化、回音室效应突出以及教育环境日益封闭等问题。针对上述风险特征，本文立足思想政治教育发展规律，从教师、学生、技术与教育环境四个维度展开分析并指出纾茧策略。第一，提升教师的数字素养与角色意识，优化思政教育策略设计；第二，引导学生主动打破圈层壁垒，强化集体协同意识，增强数字思政的思想引领功能；第三，推动技术优化，构建匹配思政教育需求的数据资源库，破解算法壁垒，提升政治引导力；第四，实现价值重构，以社会主义核心价值观为引领，强化价值共识，提升数字思政的价值凝聚力。
版权所有（c）2025 帮姣 彭 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
农村小学数学教学中学困生的转化策略之我见
对于农村中小学数学学困生的转化问题，其核心重任始终落在教师肩头。农村地区教育资源相对薄弱，数学学困生的形成往往涉及基础薄弱、学习方法不当、家庭引导不足及心理自卑等多重因素，这就要求小学数学教师以更强的责任心和耐心，深入课堂与课后生活，全面剖析每位学困生的个体成因，避免“一刀切”的教学模式。教师需结合自身教学实践，创新教学方法，通过生活化例题、趣味数学游戏等形式降低学习难度，着力提升学生数学学习兴趣；同时建立个性化辅导机制，循序渐进引导学生养成课前预习、课堂专注、课后复盘的科学学习习惯。
版权所有（c）2025 云宏 冯 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
中学物理课程中跨学科整合教学的实践与思考
在新课程改革和核心素养导向背景下，跨学科整合教学逐渐成为中学教育创新的重要方向。物理学作为一门基础性、实验性和应用性极强的学科，与数学、化学、生物、信息技术及工程设计等学科之间存在天然的交叉与融合空间。本文基于教学实践，探讨中学物理课程中跨学科整合教学的理论依据、实施路径与实践效果，结合案例分析和教学实验数据，分析跨学科教学在促进学生科学思维、创新能力及综合素养培养中的作用。研究指出，跨学科整合不仅有助于学生建立系统的科学认知框架，还能促进知识迁移与实际问题解决能力的形成。文章最后提出构建“问题导向—学科融合—项目驱动—评价创新”的综合教学模式，为中学物理教学改革提供参考。
版权所有（c）2025 威 孙 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
中职语文教学中融入工匠精神的策略与成效分析
工匠精神作为新时代职业教育的重要育人目标，其核心在于专注、精进与追求卓越，与语文学科注重的人文素养与审美修养高度契合。当前中职语文教学普遍存在职业导向与文化育人脱节、学习兴趣不足等问题。本文以工匠精神融入中职语文教学为研究主题，基于课堂观察与案例分析，探讨通过课程内容优化、教学方法创新与评价机制改进，促进学生在语文学习中形成“敬业、精业、创新”的价值取向。研究结果表明，工匠精神的引入有效提升了学生的学习积极性与表达能力，增强了职业认同感和文化自信，为中职语文教学改革提供了实践依据与理论参考。
版权所有（c）2025 艳婷 曹 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
OBE 与产教融合“双轮驱动”的高职市场营销人才培养模式研究
为破解数字经济下高职市场营销人才供需的结构性矛盾，本研究构建了OBE与产教融合“双轮驱动”的人才培养模式。基于对七家企业的调研，精准诊断出传统培养在目标、能力与课程上与产业需求的系统性偏差。据此，设计并实施了以动态能力图谱为起点、模块化课程为核心、“岗课赛证”综合育人为路径、量化过程性评价为保障的“目标-课程-教学-评价-保障”五位一体改革方案。一项针对66名学生的对照教学实验表明，实验班学生综合职业能力显著优于对照班（p < 0.001，Cohen’s d = 1.32），企业满意度达92分。质性访谈显示，学生学习主动性、创新自信与职业认同感显著提升。研究表明，通过机制化路径将产业需求深度嵌入OBE闭环，并有机融合“岗课赛证”，是提升职业教育适应性、破解人才供需错位的关键。
版权所有（c）2025 学青 张, 冰峰 陈 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
基于核心素养的初中化学实验探究教学实践研究
化学是一门以实验为基础的科学，其教学目标在于培养学生的科学思维、探究能力与创新精神。核心素养导向下的初中化学教学强调学生在真实情境中经历“发现问题—提出假设—设计实验—分析数据—反思结论”的探究过程。本文基于核心素养理念，分析当前化学实验教学中存在的形式化、探究浅层化与评价单一等问题，提出创设真实问题情境、实施层次化探究指导、构建多元化评价体系和融合跨学科资源的教学策略。研究表明，该模式能有效提升学生的科学探究能力、合作意识与创新思维，推动初中化学教学改革。
版权所有（c）2025 传升 党 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
数字化工具在高中化学教学评价中的应用研究
信息技术与教育教学的深度融合，为高中化学教学评价的创新提供了重要契机。化学学科兼具实验性与理论性，评价体系需同时关注学生的知识掌握、实验探究与科学思维能力。然而，传统评价多侧重结果，忽视学习过程与多维度反馈，难以契合核心素养导向的教学要求。本文结合化学学科特征，构建基于数字化工具的教学评价模型，从数据采集、学习分析与智能反馈三个方面探讨其应用路径。研究表明，数字化评价能够实现学习过程的可视化与精准监测，促进师生互动与学习反思，提高教学诊断与决策的科学性，为高中化学教学质量提升与评价体系改革提供实践依据。
版权所有（c）2025 存立 潘 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
卫检微生物案例教学融课程思政实施路径探析
微生物学与微生物学检验是卫生检验与检疫专业的核心课程，承载着科学精神、职业伦理、家国情怀的思政育人使命。在新时代课程思政建设要求与专业人才培养目标的双重驱动下，当前微生物学与微生物学检验课程思政存在融入生硬、案例陈旧、评价缺失、体系零散等问题。本研究采用文献分析、问卷调查与行动研究方法，聚焦课程思政案例库建设与教学实践，提出案例筛选-情境创设-多维互动-动态评价的系统实施策略。通过2020-2022届卫生检验与检疫专业本科生的教学实践，验证了该策略对提升学生思政素养、专业认同及职业责任感的有效性，为医学技术类课程思政提供了可复制的实践范式。
版权所有（c）2025 乐 李, 雪霞 李, 洁 吴 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
雷默哲学的批判性继承：埃利奥特的理论创新
本文探讨雷默美学教育哲学与埃利奥特实践音乐学的思想联系，阐述埃利奥特对雷默理论的批判性传承。文章分析埃利奥特如何选择性接纳雷默的审美认知观念，将音乐从审美对象转变为人类实践，更新音乐教育价值取向与学习范式。埃利奥特坚守音乐固有价值的同时，将其延展到文化背景中，构建包含认知、情感、社会与文化层面的教育理论，深化了当代音乐教育思想内涵。
版权所有（c）2025 钦焱 胡 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
新课标下初中数学综合实践教学的策略与方法
在新课标下，初中数学综合实践教学强调将数学知识与实际生活相结合，注重学生能力的培养与实践的结合，通过开展跨学科的综合实践活动，培养学生的数学应用能力、问题解决能力，使学生能够理解运用数学知识，此外综合实践教学也促进了学生合作学习能力，增强了学生对数学学科的兴趣，符合新课标提倡的素质教育的培养目标。本文围绕新课标背景下初中数学综合实践教学展开分析，通过对促进数学核心素养、提升实践能力等方面的阐述，明确综合实践教学在育人目标中的重要地位，文章结合真实情境任务、项目化学习、探究式课堂等策略，为教学实践提供可操作的路径参考，旨在推动初中数学教学由知识传授向能力培养转变，促进学生全面发展。
版权所有（c）2025 茹 白, 民 敖, 彦琳 刘, 玉玲 张 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
核心素养导向下小学数学运算能力的培养策略研究
本研究立足核心素养培育视角，系统探讨小学生运算能力发展的内在机理与外在表现，剖析现阶段教学实践中认知理解缺失、技能训练失衡等突出矛盾，创新性提出情境驱动、能力分级、习惯塑造、技术融合等四维培养路径。该路径兼顾趣味性与实效性，贴合小学生认知规律，力求构建科学完善的运算能力培育体系，以促进学生数学素养整体跃升，而小学阶段的运算能力培养直接影响学生数学学习质量、思维发展水平与综合应用能力，可为一线教师提供可操作教学指引，破解传统教学“重技能轻素养”的难题。
版权所有（c）2025 懿琼 丁 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
浅谈边境民族地区小学留守儿童 - 心理健康“1+X”育人模式的途径探究
五育并举是新时代义务教育高质量发展的核心指引，边境民族地区留守儿童因“边境区位 + 民族聚居 + 亲子分离”三重背景叠加，呈现情绪调节能力弱、民族文化认同模糊、跨民族社交适应不足等差异化心理健康问题，现有单一化、同质化的育人模式难以适配其成长需求。从课程双轨融合、活动浸润赋能、评价多元导向、协同网络构建四个维度，探究心理健康与五育深度融合的实施路径，配套师资、资源、机制三类保障体系，旨在为边境民族地区留守儿童心理健康教育提供兼具普适性与本土化的实践范式。
版权所有（c）2025 聪 赵, 慧玲 黄 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
唐太宗谈心式廉政教育及其当代启示
作为中国历史上杰出的政治家，唐太宗虚心纳谏，主张以廉治国，实行一系列政治改革，成就贞观之治。唐太宗为了反腐倡廉，采用了与官员面对面“谈心式”的廉政教育新形式，深入官吏内心，动之以情，晓之以理。他与朝野各级官吏谈话谈心，或引经据典，或以史为鉴，对官吏动之以情，晓之以理，强化他们的廉政意识，立足于教育，着眼于防范，成功地提高了官员素质，实现政治清明，社会安定。唐太宗谈心式廉政教育新形式对于当下廉政建设有很好地借鉴和启示意义。
版权所有（c）2025 周道 郑, 景艳 王, 亚丁 王 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
结对帮扶作为一项具有中国特色的政策模式，通过点对点的对接实现互帮互助，既体现社会主义制度优越性，也是一种先富带动后富的有效方式，对于推进我国区域整体协调发展具有重要意义。本文针对宿州与杭州结对帮扶已经进行四年实践的历史与实践的回顾，剖析问题症结所在，提出全力完善优化帮扶机制，推动政策红利最大化；灵活创新结对帮扶模式，建构双赢发展平台；积极拓展产业转移空间，提升全域发展动能；大力扩展园区共建内涵，推动产业健康发展；全面优化市域营商环境，释放创新发展活力等举措，切实提升帮扶成效，促进长三角一体化高质量发展，造福宿州人民，为其他城市群实现协同发展提供借鉴。
版权所有（c）2025 东风 刘 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
“三全育人”背景下高职土木类课程思政教学体系研究——以桥梁工程为例
当前土木工程类课程思政仍存在诸如课程与思政割裂、思政元素挖掘和融合难、教师育人能力不足、教学方式单一以及评价机制不够完善等突出问题。由此，本研究以桥梁工程为例，探索构建与“三全育人”相契合的课程思政体系，实现知识传授、技能培养与价值引领的有机统一，为高职工科类课程思政提供实践参考和后续理论研究提供新的思路。
版权所有（c）2025 勇 张, 秋虹 李, 姿霖 任, 忠燕 罗, 冬梅 尤 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
协同育人视域下高校体育课程与心理健康教育的融合措施研究
文章通过论述在协同育人视域下的高校体育课程与心理健康教育的融合措施的研究，阐释了高校体育课程与心理健康教育融合的实践价值，并通过文献研究法、行动研究法、问卷调查法以及案例分析等方法研究此次融合措施，最后从逻辑前提和现实意义等视角提出高校体育课程与心理健康教育的融合措施建立与推广的途径和经验。
版权所有（c）2025 景景 梅, 兴 李 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
融入文化价值观的 KSAO-C 模型：标准化工程人才培养创新研究
在“双碳”与智能制造融合背景下，工程标准已成为国家核心竞争力的关键支撑，但我国高校工程课程更新缓慢，难以适应全球工程领域每5年40%的迭代速度，造成人才培养与产业需求之间的结构性脱节。本文的创新在于：①构建了包含“文化—价值观”维度的KSAO-C五维胜任力模型；②引入了针对不同企业的动态权重体系；③设计了“三阶段四层次”精准培养路径。通过在某大型制造集团和某高校的试点应用，初步证实该方案可缩短人才培养周期20%-25%，有效提升毕业生岗位适应力与企业标准创新水平。本研究为标准化人才培养提供了可复制的校企协同范式。
版权所有（c）2025 娜 谭 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
体育文化符号价值应用对我国户外线路开发的启示——以圣地亚哥朝圣之路为例
我国户外运动产业蓬勃发展，相关政策推动其向文化赋能、体验升级模式转型。本文采用文献资料法与实地观察法，以西班牙圣地亚哥朝圣之路为研究对象，聚焦其核心体育文化符号——圣雅各贝，分析贝壳符号及导航、身份、体验、纪念类衍生产品的价值，揭示其在强化线路辨识度、构建情感联结、推动产业联动中的作用，进而从挖掘本土文化内核、构建衍生产品体系、设计仪式感体验、多元渠道推广四方面，为我国打造世界级户外线路提供启示。
版权所有（c）2025 艳芳 孙, 宇 黄 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
军事院校培育军事人才核心能力的实践与创新
本文深入探讨军事院校在军事人才核心能力培养中的关键作用、优势特色以及创新路径。通过分析军事院校在课程体系、教学方法、实践训练、创新意识等方面培养军事人才核心能力的实践与改进方向，旨在为军事院校提升人才培养质量、打造适应现代战争需求的高素质军事人才方阵提供有益思路，助力国防事业的现代化建设。
版权所有（c）2025 奇明 吴, 海燕 曹 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
双文本视角文言文趣味对比作业的设计与实践——以《桃花源记》与《大道之行也》为例
Fun of Classical Chinese from the Perspective of Dual Texts-Taking “Peach Blossom Spring” and “The Great Way” as Examples
版权所有（c）2025 彩虹 张 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
新工科背景下材料类专业实践教学体系改革研究
新工科建设推动材料类专业在工程实践、产业适应与创新能力培养方面面临更高要求。材料技术快速迭代，智能制造、绿色制造及新材料研发对学生的实践技能、工程意识与跨学科能力均提出新的挑战。传统实践教学在内容深度、平台建设、校企协同与评价方式上存在不足，难以支撑未来人才需求。基于新工科理念，可通过重构实践教学逻辑、优化实验内容、建设多层级实践平台与完善协同育人机制，形成以价值引领、能力培养与知识融合为导向的体系架构。构建“基础实验—专业实验—综合实践—工程训练—创新研究”递进体系，并融入数字化、智能化与绿色化理念，有助于强化材料设计、制备与性能分析等关键能力，推动形成适应新工科需求的高质量实践教学体系。
版权所有（c）2025 颖冠 肖 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
基于学习任务群的单元读写一体化教学实践探索
课程改革的深入推进使语文教学由“知识传授”向“素养培育”转型。单元读写一体化教学在学习任务群理念指导下，通过统整阅读与写作教学内容，强调学生在真实语境中建构意义与表达思想，实现“读中学写、写中悟读”的良性互动。本文以核心素养为导向，分析当前单元教学中存在的分割化、形式化问题，探讨基于学习任务群的单元读写一体化教学路径。研究从任务群设计、课堂实施与学习评价三个维度出发，结合案例实践，构建“主题统整—任务驱动—读写融合—反思提升”的教学模型。实践表明，该模式有助于激发学生学习兴趣，促进思维发展与语言运用能力的协同提升，为语文教学改革提供可借鉴的路径。
版权所有（c）2025 海涛 谢 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
“三全育人”视域下高职《国际货运代理实务》课程思政教学改革策略研究
课程思政建设情况对高职院校立德树人有重要影响。本文分析了目前高职《国际货运代理实务》课程思政教学现状，基于“三全育人”理念，从全员育人、全程育人、全方位育人角度提出了高职《国际货运代理实务》课程思政教学改革策略，对于教师课程思政教学水平提升、学生职业素养提升和高职院校立德树人目标实现具有积极作用。
版权所有（c）2025 善椿 叶 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
《反对本本主义》是毛泽东为了反对党和红军中的教条主义思想而写的。“没有调查，没有发言权”、“到群众中作实际调查去”、“靠中国同志了解中国情况”是这篇文章中极富价值意蕴的凝练表达，分别体现了毛泽东思想活的灵魂中实事求是的根本观点、群众路线的价值选择、独立自主的中国气派。作为马克思主义经典文献，《反对本本主义》可以在新的时代条件下给人以新的启示，发挥其涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践的作用。
版权所有（c）2025 玉华 董 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
全程育人视角下中职思政课程教学模式的改革与创新
中职思政课程是职业教育的重要组成部分，肩负着培养学生思想政治素质的使命。然而，传统的教学模式在新时代的教育需求面前，显得单一和滞后，未能有效激发学生的主动性和思维能力。全程育人理念的提出，为思政课程的改革提供了新的方向和视角。全程育人不仅限于课堂教学，而是要将思想政治教育贯穿学生的整个成长过程，包括课外活动、社会实践等方面。本文从全程育人的角度，分析了当前中职思政课程面临的挑战与问题，探讨了改革的必要性，并提出了具体的教学模式创新策略，旨在通过理论与实践的结合，推动思政课程的改革，提升教学质量，更好地培养具有全面素质的学生，为新时代的职业教育发展提供有力支持。
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由绝望到自杀的进展阶段的高效识别与成功干预的研究——以高校普通大学生为例
以绝望情绪的产生--自杀意念的萌发--自杀计划的形成--自杀行为的实施为切入点，以研究大学生从绝望到自杀的各个阶段的心理特征为基础，对各阶段的主要心理表现和识别标志进行探讨，并针对不同的阶段提供相应的干预措施；为保护大学生生命安全，促进家庭幸福和社会稳定，从源头上减少大学生自杀的发生率。本文研究成果既有助于为高校开展心理健康教育工作提供理论支撑，同时也为家庭和社会做好大学生心理危机预防的工作提供了有效借鉴。
版权所有（c）2025 学芳 常, 永文 王, 聪 陈, 培岩 邢 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
基于生态阅读的中小学书香校园建设研究
基于生态阅读的中小学书香校园建设能够有效促进阅读兴趣，提升阅读能力，促进学生的全面发展，推动校园文化建设具有重要意义。基于生态阅读对书香校园建设的有效性，为此，分析了当前生态阅读视域下中小学书香校园存在的问题，从构建生态阅读环境、营造生态阅读文化、培育生态阅读心理和植根生态阅读行为四个维度，构建基于生态阅读的中小学书香校园高质量建设和发展的四大策略，通过四大策略，可以有效地提高中小学生的生态阅读体验，促进新时代中小学书香校园高质量建设与发展。
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情境教学法在小学语文教学中的应用策略研究
随着新课程改革的推进，情境教学作为一种新颖的教学模式，被广泛地应用于课堂教学。小学语文教学中情境教学法既存在提升的空间，也具有重要的价值。本文对情境教学法在小学语文教学中的价值进行分析，并提出创设生活化、问题化、游戏化、实践性的四种情境的应用策略，这些策略可以有效提高教学效果，促进学生语文素养的发展。教师在实际教学中，需要根据学情灵活使用这四类情境，让学生在沉浸式体验中加深语文认识，达成育人目标。
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数智化时代高职课程思政的赋能机制与路径创新
数智化技术影响着高等职业教育的生态格局，课程思政作为落实立德树人根本任务的关键载体，亟需与数智化转型深度融合。本文结合高职教育职业性、实践性特点，系统分析数智化时代高职课程思政建设的现实困境，进而提出路径创新策略，为提升高职课程思政实效性、培养德技并修的高素质技术技能人才提供理论支撑与实践参考。
版权所有（c）2025 明明 陈 http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0