小学高年级个体差异有效阅读教学策略

军 谭(贵州省剑河县岑松小学，中国)

摘要

小学高年级学生正处于阅读能力发展的关键时期，但由于学生的个体差异，如认知能力、兴趣爱好和阅读基础的不同，传统的阅读教学模式难以满足所有学生的需求。本文通过分析小学高年级阅读教学中存在的主要问题，从教学设计、课堂互动以及课后指导三个层面提出针对个体差异的有效阅读教学策略。研究表明，个性化的阅读教学方法能够有效提高学生的阅读兴趣和理解能力，促进其综合素养的全面发展。以个体差异为导向的有效阅读教学策略，为提高阅读教学质量提供理论依据和实践参考。

关键词

小学高年级；个体差异；阅读教学；教学策略；个性化教学

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i2.23888