基于突发公共卫生事件背景下混合式教学模式在预防医学教学中的应用效果

凌 刘(皖北卫生职业学院，中国)

摘要

目的：通过研究基于突发公共卫生事件背景下混合式教学模式在预防医学教学中的应用效果，旨在为预防医学教学的教学模式应用提供经验指导。方法：在2023年9月选取皖北卫生职业学院2022级临床大专2个班的学生作为研究对象，根据不同班级分为对照组（58人）和观察组（58人）。对比在两种截然不同的教学模式下，学生在基础知识掌握评估、教学的主观评价以及满意度方面的差异。对照组沿用传统的教学手法，观察组创新性地实施一种融合突发公共卫生事件情境的混合式教学模式。结果：学期末，预防医学课程完结之际，观察组学员在理论考试、线上虚拟实训及线下实操训练中的表现均较对照组有显著优势（P＜0.05）。观察组学生对于教学在激发学习兴趣、增强自主学习能力、提升思维能力和综合应用技能方面的正面评价，远高于对照组（P＜0.05）。观察组的教学满意度远超过对照组（P＜0.05）。结论：将突发公共卫生事件元素融入混合式教学法中，显著增强了预防医学的教学效果，并赢得了学生广泛的教学满意度。

关键词

突发公共卫生事件；混合式教学；预防医学

参考

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车小雯,陶达.基于小规模限制性在线课程混合式教学模式在高职院校《急救护理学》中的应用[J].护士进修杂志,2020,35(14):1326-1328.表 2 两组教学情况评价的对比 [n（%）]类别人数提高了学习兴趣提高了自主学习能力培养了思维能力提高了综合应用能力对照组5844（78.56）43（74.14）42（72.41）46（79.31）观察组5851（87.93）50（86.21）50（86.20）53（91.38）χ2—3.9213.8734.4465.072P—0.0450.0400.0320.021表 3 两组教学满意度的对比 [n（%）]类别人数满意较满意不满意总满意度对照组5832（55.17）18（31.03）8（13.79）50（86.20）观察组5835（60.34）20（34.48）3（5.17）55（94.83）χ2————5.874P————0.010

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v7i13.21873