在交互应用大背景下色彩构成课程的教学创新与实践

影 刘(重庆科技大学，中国)

摘要

针对课程在以往教学实践中教学理念与目标偏离，教学模式单一且缺乏互动性，学生学习内驱力不足、研究能力不强等教学“痛点”问题，《色彩构成》课程实施创新改革。《色彩构成》作为设计学科的“基础课程”，改革应以学生培养方案方向为指导，以学生为中心，以应对职业市场的高阶能力培养为目标进行课程重建。本课程教学创新注重学生学习成效的产出导向，在时代背景下（交互应用和人工智能的发展与应用）融入与市场需求、科技发展、专业转向相关联的“新技术”“新载体”“新理念”内容；在考核方式上本课构建了综合评价与积极导向评价双层体系，提升了学生对作品以及工作能力的评价能力，激发学习内驱力；在教学模式上构建以实践为导向的“CBL”混合式教学模式，让学生在教学过程中从问题出发，用理论联系实践与社会产生“强关联”。同时，本课程构建了“历史性”“民族性”“民间性”的色彩资源单元，融入了“多维度”“广时空”为脉络的“中国西南民族民间色彩大模型”课程思政内容，从视觉色彩的角度，增强了学生的民族文化的自信心与自觉意识。

关键词

交互应用；市场导向；大模型；实践能力；混合式教学模式

参考

名取和幸,竹泽智美.设计心理学:色彩与图像的150个视觉表达法则[M].北京:电子工业出版社,2022.

胡国生.色彩的感性因素量化与交互[M].北京:中国建筑工业出版社,2018.

路倩,李莹,王志新.Processing程序交互与动态视觉设计实战[M].北京:清华大学出版社,2023.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v7i16.22769