TBL-CBL-PBL 融合教学法用于儿科实习带教的价值评估分析

晓雪 杨(黑龙江护理高等专科学校，中国)

摘要

实习是医学生理论联系实际的重要环节，但儿科较为特殊，且很多患儿家属防范意识较高，同时部分患儿家属不愿配合，导致儿科实习临床带教难度较高，实习生缺少实践机会。TBL-CBL-PBL融合教学法的实施能够更好地改善传统教学的不足，由单一理论教学指导转变为小组合作、案例分析、问题探究等多种形式结合的学习模式，更突出实习生的主体地位，更利于提高实习生的综合素养。所以在此情况下为了优化改进目前带教难题，需要积极运用TBL-CBL-PBL融合教学法，给予学生更多可思考、交流、探究的机会，为临床实践做好准备，提高带教质量。本文就TBL-CBL-PBL融合教学法用于儿科实习带教作出分析，提出几点建议，以供参考。

关键词

TBL-CBL-PBL融合教学法；儿科；实习带教；教学策略

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i2.23527