由浅入深理念下类比教学法在高中数学课程教学中的应用以曼哈顿距离问题为例

思佳 郭(江苏省如东县第一高级中学，中国)

摘要

高中数学课程教学具有较强的抽象性特征，学生在学习过程中难以实现对知识点的深度理解，学习效率也会受到较大影响。利用类比教学法引导学生借助相似知识点理解新知并形成有效迁移，不仅能够提升学生接受新知识效率，快速形成知识体系建构，还能够有效推动学生核心素养培养，推动学生数学思维养成。本文以曼哈顿距离问题一课节为例，在说明类比法在高中数学教学中应用价值基础上，依托各个教学流程说明类比学习法的具体应用形式，以此为相关课程教学改革提供参考，为提升课程教学成效起到应有促进作用。

关键词

高中数学；类比教学法；教学改革

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/jxffcxysj.v8i4.23742