PBL 联合 TBL 在康复评定课程教学中的应用探讨

颖 徐(福建中医药大学康复产业研究院，中国)
美金 侯(福建中医药大学康复产业研究院，中国)
聪 陈(福建中医药大学康复产业研究院，中国)
淑芳 林(福建中医药大学康复产业研究院，中国)

摘要

目的：探讨在康复评定课程教学中应用问题导向学习（Problem-Based Learning，PBL）联合以团队为基础的教学（Team-Based Learning，TBL）教学模式的教学效果。方法：选择我校2019级、2020级本科康复专业学生作为主要研究对象，分为联合教学组、传统教学组。其中联合教学组27例，接受PBL联合TBL教学；传统教学组26例，采用传统教学模式进行教学。待教学课程完成后对比学生的实践技能成绩和理论考试成绩，同时比较学生对教学模式的满意度情况。结果：相比于传统教学组，联合教学组理论考试成绩和实践技能考试成绩更高，差异具有统计学意义（P<0.05）；联合教学组在实践技能掌握情况、临床思维培养情况、学习兴趣提升情况、团队协作能力提升情况、文献检索及阅读能力、满意度总分均显著高于传统教学组，差异具有统计学意义（P < 0.05）。结论：PBL联合TBL教学模式在康复评定课程教学中的应用效果显著，有助于提高学生学习成绩和对教学的满意度，对提高教学质量有积极作用。

关键词

康复评定；PBL；TBL；教学质量；教学满意度

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v2i17.22714