OBE 视域下土木工程 CAD 课程教学改革的探索

长发 黎(江西科技学院，中国)

摘要

以成果为导向、以学生为主体、以建筑图纸为案例、以企业人才需求为前提，逆向设计土木工程CAD课程，对课程的教学内容、教学方法、考核方式的改革进行了初步探索，结果表明：采用OBE教学模式对土木工程CAD课程进行教学，可以提高学生的学习兴趣、创新能力及团队协作能力，能使土木工程CAD课程与专业课程之间连接更紧密，达到课程目标要求，满足企业人才所需要求。

关键词

OBE教学模式；土木工程CAD课程；教学改革

参考

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李静,牛文杰.OBE视阀下高校CAD课程多元考核体系的探究[J].图学学报,2016,37(04):561-566.Research Hotspots and Development Trends of Primary School Mathematics Teaching Evaluation in ChinaHongmei WangShanghai Yangpu Bilingual School, Shanghai, 200093, ChinaAbstract With the implementation of the new curriculum standards for primary schools, researchers have conducted diversified and active explorations of primary school mathematics teaching evaluation, and continuously integrated information technology into it, which promotes the transformation of teaching evaluation. Through literature review, an exploratory and descriptive study of domestic primary school mathematics teaching evaluation was conducted. Using CiteSpace analysis software and based on the CNKI China National Knowledge Infrastructure database, a research map of primary school mathematics teaching evaluation in China from 2004 to 2024 was drawn. This map visually organizes the development trends and frontier issues in this field. Three themes—the multidimensionality, transformation, and digitization of primary school mathematics teaching evaluation—were identified and analyzed through clustering. By systematically analyzing the research background, development trends, hotspots, and future prospects of primary school mathematics teaching evaluation in China, this study aims to provide useful references for optimizing the primary school mathematics teaching evaluation system.Keywordsprimary school mathematics teaching evaluation，research hotspot, development trend, CiteSpace中国小学数学教学评价研究热点与发展趋势王红梅上海市杨浦双语学校，中国·上海 200093摘要 随着小学新课程标准的实施，研究者对小学数学教学评价进行了多元化地积极探索，并不断将信息技术融入其中，推动教学评价变革。文章通过文献梳理对国内小学数学教学评价进行探索性的描述研究，采用CiteSpace分析软件基于CNKI中国知网数据库绘制了2004-2024年中国小学数学教学评价的研究图谱，对该领域的发展趋势与前沿问题进行可视化整理，得出小学数学教学评价多维化、变革化、数字化三个主题并对其聚类进行分析。通过系统分析中国小学数学教学评价的研究背景、发展趋势、热点变化及未来展望，为优化小学数学教学评价体系提供有益参考。关键词小学数学教学评价；研究热点；发展趋势；CiteSpace【作者简介】王红梅（1989-），女，中国上海人，硕士，二级教师，从事小学数学教学研究。1 研究背景近年来，随着新课程标准的实施

，传统的以结果为导向的评价模式暴露出诸多弊端，如过于注重对知识的机械记忆和应试能力的培养，教师评价素养欠缺、评价活动设计、评价方法与工具使用效果等以及评价结果存疑等方面的问题

。为此，研究者开始探索多元化的评价方法，包括过程性评价、表现性评价、以及基于大数据和信息技术的智能化评价等

。尤其在2023-2024年，研究重点逐渐转向如何利用信息技术工具进行个性化和动态化的数学教学评价

。利用大数据对学生学习行为进行分析、通过利用人工智能构建与使用的评价系统

，以及线上线下混合评价模式等

，成为推动教学评价变革的重要研究方向。这些新兴的评价手段不仅能够更精准地反馈学生的学习状况，还可以为教师提供个性化的教学建议，进而提升教学的有效性和针对性。小学阶段作为学生数学思维发展的重要时期，合理而科学的教学评价方式不仅可以精准地反映学生的学习状态，还能在提升学生数学核心素养方面发挥积极作用。因此，研究并优化小学数学教学评价体系成为当前教育领域亟待解决的关键问题之一。总体来看，中国小学数学教学评价的研究正在经历从利用数字技术创新评价方式与手段从而提升学生的数学综合素养以及教师的数学教学效能。2 研究设计2.1 研究方法本文是一项描述性和探索性的研究，主要使用CiteSpace软件通过对国内相关文献的检索与比较，系统梳理并阐述了中国小学数学教学评价在近二十年内的发展趋势与前沿问题。2.2 研究样本本研究的数据样本来源于CNKI中国知网数据库（见表1）。在剔除会议、书刊以及与该领域相关度不高的文献之后得到有效中文文献821篇。表 1 文献检索方式及结果数据库中国知网检索方式高级检索检索词小学数学教学评价时间跨度2004-2024语种中文文献数量993研究领域“初等教育”、“教育理论与教育管理”3 研究结果3.1 发文趋势将每年发文量绘制成趋势图（见图1），能够从时间维度上了解该主题的研究水平和研究趋势。过去20年，中国小学数学教学相关研究呈现持续增长态势，且可分为三个阶段。阶段一：2004-2010年发展孕育期。发文量较少，但逐渐上升。研究主题集中在对传统评价方法的反思和对新评价理念的探索，聚焦于形成性评价、过程评价等概念的引入。阶段二：2011-2016年快速发展期。发文数量明显增加，且研究内容趋向多样化。研究主题包括多元化评价方法的应用、过程性评价与结果性评价的结合、学生自主评价和合作评价等，逐渐形成了较为系统的理论体系。阶段三：2017年至今平稳发展期。发文数量维持高峰，研究主题进一步拓展和深化。重点关注基于大数据的精准化评价、智能化评价工具的开发与应用、评价对学生核心素养发展的支持等。

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i4.23827