教育现象学视域中的学校音乐美育

子木 姜(安徽师范大学，中国)

摘要

当前美育浸润计划背景下，音乐学科作为美育的重要组成部分，超越传统的技能训练，回归育人本质。在教育现象学视域下，关注真实的教育现象，重视学生的审美体验与情感需求，以关系性为核心，通过师生互动与文化浸润，帮助学生在音乐中找到自我、理解他人、认同自我文化，并与社会建立和谐关系。通过关注教育现象学的实践性、人文性和反思性，透过现象看本质，为学校音乐美育的未来发展提供新的研究视角与实践思路。

关键词

教育现象学；学校音乐美育；人文教育；教育实践

参考

刘炎欣，蔡兆梅.教育学何以“回到教育本身”——一种现象学教育学的省思[J].教育理论与实践，2015，35(10).

王萍.教育现象学：方法及应用[M]，北京：教育科学出版社，2012：43.

白学海.新时代我国中小学音乐课程的美育内涵、功能及其实现[J]，课程·教材·教法.2022，42(4).

吉联抗.乐记[M].北京：人民音乐出版社.1980:3。

[加]马克思·范梅南.教学机智——教育智慧的意蕴[M].李树英译.北京：教育科学出版社.2001:269.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i6.24661