探索 AI 技术在高职学生英语写作课堂练习中的辅助功能

绍斌 季(温州职业技术学院，中国)

摘要

在所有的英语教学项目中，写作是个具有高度挑战的教学分项。主要原因在于写作无定法，答案不唯一，同时对于某些写作中的错误也是极具争议。因此英语写作课往往被边缘化。尤其是高职学生英语写作能力普遍低下，其中在日常教学过程中曝露出来的英语写作问题主要集中于：如语法问题诸如主谓不一致、时态错误、从句结构不清等；从用词的角度来看，学生普遍存在着用词不当的问题。而具有语义特征的逻辑连贯性，更是差强人意。自从引入了AI人工智能如豆包后，高职学生的英语写作中的上述问题均能得到较为普遍的相应提高。

关键词

AI技术；英语课堂；高职学生；英语写作

参考

程艳贇.生成式技术在高职英语写作教学中的实践探索[J].现代职业教育, 2024(32) :177-180.

刘茹. 人工智能（AI）辅助大学英语写作教学的实践探究[J].英语教师, 2024 (18): 168-170.

姜军. 现代信息技术在大学英语写作教学中的应用研究[J]. 现代英语, 2024 (01) :10-13. 表 1 AI 技术与英语写作课堂关联度调查问题人数1. 你觉得AI技术整体上看，对你的英语写作有帮助吗？ A. 有，且帮助很大；B. 有帮助，但不是很明显； C. 没有帮助，英语写作还是很茫然。2. 你觉得自从利用了AI辅助技术后，你的写作词汇量扩大明显吗？ A. 是的，很明显；B. 有一些可见的进步，但还不够；C. 没啥用，不明显。3. 你觉得自从利用了AI辅助技术后，你的相关语法知识是否得到了显著的改善？ A. 有的，且明显得到改善；B. 有改进，但是还是许多语法知识很模糊；C. 没啥帮助。4. 你觉得自从利用了AI辅助技术后，你的写作过程中是否学会了使用相关的连接词并能加强语句子和段落间的逻辑衔接关系等？ A. 有的，且明显得到改善；B. 有改进，但是还是存在着许多句与句、段与段之间的衔接方法还很模糊；C. 没啥帮助。42A. 23 人；B. 16人；C. 3人A. 14人；B. 25人；C. 3人A. 12人；B. 21人；C. 9人A. 10人；B. 17人；C. 15人

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v3i6.24701