研究文章
基于项目式学习(PBL)的人工智能通识课教学范式探索与实践
摘要
随着人工智能技术快速发展，高校人工智能通识教育面临学生专业背景差异大、教学内容更新快、实践应用不足等问题。为提升非计算机专业学生的人工智能素养与跨学科应用能力，本文以项目式学习（Project-Based Learning，PBL）为核心，探索人工智能通识课程教学范式改革路径。研究围绕“知识—能力—价值”三位一体目标，将项目驱动、跨学科融合与价值塑造融入课程教学全过程，构建适用于通识教育的PBL教学范式。针对学生基础差异，设计“基础—进阶—拓展”三级课程体系与分层项目任务，实现教学内容与学习需求的精准匹配。同时，依托智慧教学平台与学习分析技术，构建涵盖任务设计、过程跟踪、成果评价和反馈优化的数字化教学支持体系，形成多维度、全过程评价机制。通过教学实践与效果评估，分析该模式在知识理解、实践能力、学习参与和跨学科素养培养方面的应用成效。研究旨在推动人工智能通识课程由知识传授向能力培养转变，为高校人工智能教育改革提供可推广的教学模式与实践参考。
关键词
人工智能通识教育；项目式学习（PBL）；教学范式创新
参考
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