翻转课堂对于儿科住院医师规范化培训的启示

雪 张(青岛大学附属医院血液儿科，中国)
玲珍 王(青岛大学附属医院血液儿科，中国·)
立荣 孙(青岛大学附属医院血液儿科，中国·)

摘要

儿科疾病具有起病急、病情变化迅速，症状、体征不典型等特点，问诊时患儿表述不清楚，使得儿科诊疗疾病的难度加大。所以，儿科医生必须具备扎实的临床技能及临床思维能力，进而积累临床经验，这在儿科住院医师培养过程中至关重要。翻转课堂改变传统的培养方式，激发儿科住院医师自主学习兴趣，提高自主学习能力，扎实掌握临床技能的同时培养出良好的临床思维能力，同时利于带教老师的职业发展。

关键词

翻转课堂；儿科住院医师；规范化培训

参考

王斐.翻转课堂的教学模式设计探究[J].考试周刊,2019(54):21.

罗小娟,丁明,刘芙蓉,等.儿科住院医师规范化培训管理实践与体会[J].检验医学与临床,2018,15(14):2185-2187.

Schneider A, Kühl M, Kühl S J. Utilizing research findings in medical education: The testing effect within a flipped/inverted biochemistry classroom[J]. Medical Teacher, 2019,41(11):1245-1251.

Bouwmeester RAM, de Kleijn RAM, van den Berg IET, etal. Flipping the medical classroom: Effect on workload, interactivity, motivation and retention of knowledge [J]. Compu Educ, 2019,139:118-128.

张秉全,禹晶,漆毅,等.基于思维导图的模拟教学法在心血管临床教学中的应用[J].齐齐哈尔医学 院学报,2018,39(12):73-75.

杨佳洁,周海龙.基于学科教学的概念图与思维导图辨析[J].教学与管理,2018(9):77-79.

禹金蕊,王爱华,焦莉平,等.儿科学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨课程体系的建设[J].中华医学教育杂志,2019,39(1):19-21.

惠驿晴.在教学中融入翻转课堂模式的实践研究[J].中国校外教育(下旬刊),2019(10):149-150.

万里鹰,李喜宝,黄军同.基于“翻转课堂”模式的研究生科研能力实践研究[J].大学教育,2019(10):193-195.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v1i1.11583