基于“三圈三全十大”育人体系构建应用课程体系——以 Android 移动应用开发的专业为例

笑媚 冯(广州科技职业技术大学信息工程学院，中国)

摘要

针对软件技术专业学生的专业技能弱，学生的就业对口率低的问题，分析学生的学情、教学现状等情况，以Android移动应用开发技术课程为例，提出以正面管教方法激励学生学习动机，以岗位发展需求和课程思政为导向、校企合作为契机、专业竞赛活动为助力、课程实施支撑系统为保障、家校合作育人为检验的“三圈三全十大”育人体系构建Android移动应用开
发课程体系的建设方案，力求将课程打造成符合“两性一度”要求和学生喜闻乐见的“金课”。

关键词

正面管教；岗位需求；课程思政；金课；课程实施支撑系统

参考

郭巧丽.基于校企融合的移动应用开发课程体系建设与实践[J].软件工程,2019,22(11):60-62.

程涛,成维莉.基于工作过程导向的《Android移动应用开发》课程标准开发[J].科技创新导报,2020(10):204-207.

陈倩，黄丹.以行业需求为导向的湖北省民办高校国际贸易实践课程体系优先研究[J].教学改革,2015,23(505):142-144.

陈志,孙丽娟,岳文静.面向软件服务外包专业的移动应用开发课程体系建设[J].计算机教育,2016(7):96-100.

李先昕.民办高校土建类专业“项目+模块”课程体系建设——以哈尔滨远东理工学院为例[J].黑龙江科学，2021,12(13):62-63.

蒲晓妮.“1+X”证书要求下高职移动应用开发专业课程体系重构的研究[J].电脑知识与技术，2020,16(24):177-178.

伍大清,张伟华.基于成果导向的应用型本科专业课程改革——以《现代物流信息管理》课程为例[J].高教学刊,2020(19):

-138.

张阳,黄敏.中外合作办学在计算机类课程体系建设中的研究与实践——以郑州轻工业学院为例[J].河南教育(高教),2014(4):49-50.

伍忠东,李玉龙.美国高校计算机工程本科课程设置特色分析[J].计算机教育,2010,15(6):45.

刘江,刘晓.艺术类大学生“三圈三全十育人”一体化育人体系构建的思考和探索[J].现代职业教育,2020(3):18.

吕纳,王辰辰.“三圈三全”理念下高职社会工作专业人才培养模式研究[J].当代教育理论与实践,2021,13(5):113-117.

周建于,段文越,罗梅.“三全育人”视域下医药专业院系科研育人体系构建与路径研究——以昆明医科大学药学院为例[J].医学周刊,2020,9(40):281-283.

樊荣莹,刘学柱.基于“三全育人”的高职应用电子技术校企合作班课程体系建设——以山东劳动职业技术学院为例[J].休闲,2020(35):192.

穆成银.新时代大学生“十大”育人体系的研究[ J ] .管理观察,2018(6):34.

葛永海.教师教育“示范性金课”的六条标准[ N ] .中国教师报,2022-04-20(13).

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v1i4.12175