大学英语口语教学中思维导图的路径探析

丹 刘(北部湾大学国际教育与外国语学院，中国)
松子 蒙(北部湾大学国际教育与外国语学院，中国)
可莹 郭(北部湾大学国际教育与外国语学院，中国)

摘要

口语能力是促进大学生综合英语运用能力的基础。现阶段，大学英语口语教学没达到预想的效果，通过引入思维导图（Mind Mapping）这一创新的思维模式，可以激发大学生的创造性思维，扩大语言输出。思维导图具有具象性、关联性等特点，在具体实践过程中，大学英语教师可以根据口语训练的不同需要联系思维导图，解决教学中的抽象性、零碎性等问题，并遵循热身储备—提出问题—口语输出—课后巩固的教学路径，提升口语输出能力。思维导图的设计符合大学生从简到难的认知规律，使学生成为课堂的主体，体现了新课改的精神。

关键词

思维导图；大学英语；口语教学

参考

文秋芳.口语教学与思维能力的培养[J].国外外语教学,1999(2):1-4.

(英)东尼·博赞,巴利·博赞.思维导图[M].叶刚,译.北京:中信出版社,2009.

郑炜炜.思维导图在大学英语口语教学中的应用探究[J].海外英语,2020(3):166-167.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v2i1.12269