基于壮族文化元素的农村小学低年级数学课程资源开发与实践

程 许(广西崇左凭祥市榴利小学，中国)

摘要

数学课程资源的开发与利用是实现教育均衡、激发学生学习兴趣的重要手段。在民族地区的农村小学教育中，如何有效融合本土文化，提升数学教学的针对性与文化感知力，成为当前基础教育改革的重要课题。壮族文化作为中华民族多元文化的重要组成，具有独特的图案结构、数理逻辑与节日活动等资源特质。本文立足广西壮族地区农村小学教育实际，系统分析壮族文化元素与小学低年级数学课程的契合点，探讨基于地方文化开发数学课程资源的路径，构建资源体系框架，设计课堂实践案例，评估教学实施效果，提出优化建议。研究发现，整合本土文化有助于构建“在地化”数学知识情境，增强学生文化自信、提升学习动力，对推动民族地区教育内涵式发展具有重要意义。

关键词

壮族文化；农村小学；低年级数学；课程资源开发；教育实践；文化融合

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i4.25548