可视化教学模式下高中物理课堂教学质量提高的策略——以甘肃省天水市第一中学为例

望明 孙(天水市第一中学，中国)

摘要

本文以甘肃省天水市第一中学为研究对象，探讨可视化教学模式在高中物理课堂教学中的应用效果及优化策略。通过为期两年的教学实验，采用混合研究方法，系统分析了可视化技术对物理概念理解、课堂参与度和学业成绩的影响机制。研究发现，科学合理的可视化教学策略能够显著提升物理课堂教学质量：实验班级的概念理解正确率提高32.6%，课堂互动频次增加2.4倍，期末统考平均分较对照班高出15.8分。研究构建了包含“三维可视化资源库建设”、“交互式教学设计”和“动态评价反馈”的质量提升模型，为高中物理教学改革提供了可操作的实践路径。同时，研究揭示了可视化教学在不同课型中的应用差异，提出了针对概念课、规律课和实验课的分类实施建议。

关键词

可视化教学；高中物理；教学质量；教学策略；课堂互动

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/iptm.v4i4.25566