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同课异构,呈现精彩课堂——以“认识平行线”教学为例

梦文 胡(淮安市广州路小学,中国)

摘要

由于教师的不同,所上课的结构、风格、采取的教学方法和策略各有不同,这就构成了同一内容、不同形式的课堂教学。同课异构,能为教师提供一个共同探讨教学中的热点、难点问题的平台,能引发参与者智慧的碰撞,明显提高教学效果。

关键词

同课异构; 教学效果; 教研方式; 课程改革理念

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参考

金萍.改变“姿态”,让同课异构更有效[J].教学月刊小学版(综合),2015(10):24-25.

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DOI: http://dx.doi.org/10.26549/whyscx.v3i6.6043

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