“教”和“学”的牵手——对分课堂在初中历史教学中的实践与思考

云 鲁(南京书人实验学校，中国)

摘要

对分课堂起始于高校，依次包括“讲授—独学—讨论”三个环节。笔者在初中历史课堂的实际运用中，调整为“概述—独学—探究”三个基本环节，最后还增加了总结提升环节。初中历史对分课堂的“概述”到“独学”，体现了以教导学；“独学”到“讨论”，体现了以学定教；而“教”与“学”又是相伴相生，贯穿始终，且不可分割。“教”和“学”的牵手还体现为教师和学生和谐共生，教学相长。对分课堂不是另起炉灶，而是一种理性的“中庸”融合。

关键词

对分课堂；初中历史；“教”和“学”

参考

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DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v2i3.16932