中职语文文言文教学中“六书”理论的运用
摘要
中职语文教学中,发现学生已经具备一定的现代文阅读水平,但文言文阅读存在较大困难,而文言文学习中古汉语字词理解又是重点和难点,它对于文言文学习有着重要影响。在这样的背景下,讨论如何中职语文课堂上进行更有效的文言文教学有着重要的现实意义。针对“文言文中的古汉语字词该如何进行讲解”这一问题。最早的汉字结构分析理论——“六书”一直是汉字本体研究以及汉字相关教学研究的重要对象。象形、指事、会意、形声这四种汉字结构类型可以指导教师进行许许多多的汉字教学。论文结合中职学生所学的文言文篇目部分内容,剖析文言文教学中“六书”理论对于学生理解古汉语字词的帮助。
关键词
中职语文;“六书”;文言文;教学
全文:
PDF参考
邢福义.现代汉语[M].北京:高等教育出版社,2011.
黄伯荣.廖序东现代汉语[M].北京:高等教育出版社,2011.
(汉)许慎.说文解字[M].北京:中华书局,1963.
谷衍奎.汉字源流字典[M].北京:语文出版社,2008.
谢飞东,聂晖.读字[M].北京:作家出版社,2012.
刘珣.汉字说略[M].辽宁:辽宁教育出版社,1992.
李大遂.简论偏旁和偏旁教学[J].暨南大学华文学院学报,2002(1):27-33.
毛丽.“指事”造字法探究[J].铜陵职业技术学院学报,2010(4):77-78.
万业馨.从汉字研究到汉字教学[J].世界汉语教学,2004(2):40-48.
彭瑞祥.汉字结构的统计分析[J].世界汉语教学,2000(1):62-69.
郑兴凤.现代汉语常用字教学中的四结合[J].绥化学院学报,2013(5):129-131.
DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v2i7.19300
Refbacks
- 当前没有refback。
![Creative Commons License](http://licensebuttons.net/l/by-nc/4.0/88x31.png)
此作品已接受知识共享署名-非商业性使用 4.0国际许可协议的许可。