极限概念课程思政探究

海奇 王(潍坊职业学院，中国)
沛森 曹(潍坊职业学院，中国)

摘要

极限概念作为数学分析的一个基本部分，其所蕴含的原理和思维模式可以跨越数学领域本身，与社会科学中的多个现象和理论产生共鸣。社会意义的关联在于极限理论的抽象性和普遍性使其成为了解复杂社会系统运作规律的有力工具。论文从四个方面探讨了将极限概念融入高等数学课程思政的教学过程，初步探究了极限概念在高等数学课堂的思政思考，结合教学实践通过挖掘极限概念本身的思政元素，关注课程内外的思政元素，为高等数学的课程思政建设提供一些新思路。

关键词

极限概念；思政；探究

参考

邓瑾.“高等数学+思政教育”教学探析[J].科学咨询,2022(24):93-95.

张秀英,李静.高等数学[M].郑州:河南科学技术出版社,2020.

周轶丽.课程思政视域下对数学类通识课课堂教学的探索——以高等数学第二重要极限为例[J].科教文汇,2021(18):70-71.

DOI: http://dx.doi.org/10.12345/xdjyjz.v2i9.20181